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教育
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| 鹿児島県志布志市で常 キャンセル待ちの出る3つの保育園を経営する横峯吉文氏。あの横峯さくらの伯父さんでもある。氏の実践する幼児教育はまさに「天才教育」。その「結果」を一目見れば、どんなに権威ある教授の教育理論より説得力がある。とにかく、百聞は一見に如かずである。 |
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| 更新日: 2010-03-19T19:08:08.000Z |
| 著者: animania01 |
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| 時間: 10:41 |
| 評価: 4.690909 |
| 表示回数: 105232 |
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| タグ: 幼児 英才 天才 教育 子育て 一流 横峯 吉文 さくら 東大 鹿児島県 志布志市 保育園 幼稚園 絶対音感 逆立ち 体操 体育 音楽 計算 |
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| ニュース映像より NTV20040116 |
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| 更新日: 2010-03-20T02:05:02.000Z |
| 著者: nobipapa1293 |
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| 時間: 01:58 |
| 評価: 3.8888888 |
| 表示回数: 2511962 |
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| タグ: 性教育 ニュース news |
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| 教育を考える府民集会 の、出席者と橋下知事のやりとりの一部。各メディアの動画ニュースを統合。見比べると、それぞれの局の依って立つ位置、記者や編集者の感性が微妙に違うことが、わかる。 |
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| 更新日: 2010-03-19T11:03:18.000Z |
| 著者: Hamanasunews |
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| 時間: 02:57 |
| 評価: 4.9757576 |
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| タグ: 大阪 橋下知事 教育 集会 討論 |
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| これが北朝鮮の強制収 所だ！ |
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| 更新日: 2010-03-19T14:20:24.000Z |
| 著者: shinjuku55 |
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| 時間: 08:59 |
| 評価: 4.915254 |
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| タグ: shindonhyoku |
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| 2006.3.12，国家の品格 |
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| 更新日: 2010-03-19T06:20:27.000Z |
| 著者: liuiiuil |
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| 時間: 05:13 |
| 評価: 4.8 |
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| タグ: 藤原正彦 英語教育 小学校 |
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| 肯．羅賓森爵士(Sir Ken Robinson)以生動活潑的案 來談教育制度。他深切希望教育制度能培育而非扼殺學生的創意。 |
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| 更新日: 2010-03-19T16:06:41.000Z |
| 著者: dxmonline |
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| 時間: 19:26 |
| 評価: 4.892116 |
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| タグ: TED TALK |
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| 鹿児島県志布志市で常 キャンセル待ちの出る3つの保育園を経営する横峯吉文氏。あの横峯さくらの伯父さんでもある。氏の実践する幼児教育はまさに「天才教育」。その「結果」を一目見れば、どんなに権威ある教授の教育理論より説得力がある。とにかく、百聞は一見に如かずである。 |
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| 更新日: 2010-03-19T07:20:41.000Z |
| 著者: animania01 |
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| 時間: 10:10 |
| 評価: 4.7090907 |
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| タグ: 幼児 英才 天才 教育 子育て 一流 横峯 吉文 さくら 東大 鹿児島県 志布志市 保育園 幼稚園 絶対音感 逆立ち 体操 体育 音楽 計算 |
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| 「0才で子供の一生が まる」が持論の、おばあちゃん幼児教育指導者の久保田カヨ子さん。夫は脳科学者で、息子を東大に入れ、その経験をもとに乳幼児の英才教育を実践中。 |
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| 更新日: 2010-03-19T18:58:36.000Z |
| 著者: animania01 |
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| 時間: 10:15 |
| 評価: 4.709677 |
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| タグ: 幼児 英才 天才 教育 子育て 一流 久保田カヨ子 東大 |
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| 学校は、子どもたちに 平等を平等に分配する装置です。そして、このことは世界共通であり、どんなにがんばっても、変える事などできません。例え、どのような理念や目標を掲げようが、結果として子どもを評価格付けすることだけが、学校の機能です。 例えば、成績表を廃止 ても、「学力格差」の解消には、何の関係もありません。また、莫大な予算を投入することで、全ての子供に英才教育を施し、オール5の評価を付けて社会に送り出したところで、社会の側が、子供たち全てを、1等賞として受け入れる準備などしていません。つまり、成績優等生・一流大卒者をいくら大量に排出しても、彼らの全てが平等に職を手にすることなど有り得ないからです。 これは、私たちの暮ら 、現代社会が、結果の不平等を是認している為ですが、実現されることなく崩壊した共産主義社会であっても同様です。社会主義体制は、経済格差の解消を目指しましたが、「個」ではなく「共生」を、つまり、「社会全体の発展」を出発点に置くため、資本主義以上に、全体主義的で巨大なピラミッド社会をいとも簡単に作り上げてしまうからです。 いずれにせよ、心の問 や道徳教育など、学校教育の中には、入り込む余地などないし、制度として作り上げたところで、それが、機能する見込みは限りなく乏しいのが現実です。この事実は、心の教育を放棄することを奨励することを意味しません。重要なのは、学校自体にその機能を果たす能力が確保できない。つまり、学校教育には、格差解消機能がパラドクスな問題として含まれていることを明確に認識しなければならない、点です。極論すれば、「心の問題を、格差の再生産による格差そのものの平等分配機能によって克服することなど可能か？」ということです。 さて、ドイツでは90年 末以降、金融 ... |
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| 更新日: 2010-03-19T07:57:18.000Z |
| 著者: videoleicht |
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| 時間: 09:20 |
| 評価: 4.929412 |
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| タグ: ドイツ いじめ 小 中 学校 移民 政策 破綻 宗教 |
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